Один із способів зрозуміти походження людського інтелекту — це знайти його еквіваленти в тваринному світі. Але це здається складнішим, ніж може здатися. Люди мають великий набір поведінкових рис, які ми об’єднуємо як інтелект, тоді як багато інших істот мають лише обмежену підмножину цих рис. Деякі аспекти інтелекту проявляються у видів, які широко поширені в еволюційному дереві, від кальмарів до жирафів.
Навіть у тварин із широко визнаними інтелектуальними здібностями, таких як птахи, може бути важко зрозуміти, чи еволюція безпосередньо сформувала їхній інтелект, чи їхній інтелект виник як побічний ефект чогось іншого, що еволюція кооптувала.
Опубліковане сьогодні дослідження ще більше ускладнює картину. Це переконливо показує, що здатність вивчати складні нові пісні пов’язана з вирішенням проблем у багатьох видів птахів. Але це також показує, що інші речі, які ми асоціюємо з інтелектом, такі як асоціативне навчання, здаються абсолютно не пов’язаними.
Тестуйте всіх
Стаття, написана Жаном-Ніколя Оде, Мелані Кутюр і Еріком Джарвісом з Університету Рокфеллера, описує еволюційне порівняння між вивченням пісень і різними тестами інтелекту. Автори відзначають, що люди проводили цей тип аналізу раніше, але тільки між особинами одного виду, і результати часто були суперечливими. Команда припускає, що можливо це просто тому, що варіація між індивідуумами недостатньо велика, щоб виявити ефект.
Щоб отримати різноманітні зразки, команда вирушила до заповідника на північ від Нью-Йорка та встановила сітки. Доки вони захоплювали принаймні дванадцять самців виду (тих, які виконують спів), їх включали в дослідження. Це було доповнено кількома видами, що живуть у неволі. Деякі з цих істот, як-от жалобний голуб, служили невикладацькими елементами керування. Але зразок був переповнений співочими птахами, такими як крапивник і очеретянка. Серед цієї вибірки є різноманітні форми поведінки, такі як вокальне навчання, імітація та розширений пісенний репертуар, які можна використовувати для класифікації їх здатності брати участь у вокальному навчанні.
Давши птахам голодувати протягом ночі, команда дала їм можливість пройти розумові тести, під час яких вони отримували їжу як винагороду. Чотири з цих тестів передбачали маніпулювання перешкодами дедалі складнішої складності для досягнення їжі. Інший тест перевірив, чи здатні птахи обійти прозорий бар’єр, щоб отримати їжу. Два тестували асоційоване навчання, де птахам дали можливість дізнатися, що різнокольоровий об’єкт асоціюється з їжею одного дня, а потім мали відучитися від цього та навчитися нової асоціації наступного дня.
Збираючи ці дані, дослідники створили бали для кожного типу на основі продуктивності принаймні десятка осіб. Потім вони порівняли ці результати з попередньо зібраною інформацією про їхні співочі здібності.
Розумні співаки
Результати були дещо складними. По-перше, види, які класифікуються як відкриті для навчання, тобто вони можуть включати елементи нової пісні протягом усього життя, були набагато кращими у вирішенні проблем. До них відносяться такі види, як кардинали, малинівки та щиглики. У цьому колективі найкраще виступили ті, хто мав найбільший репертуар пісень. Але види, які можуть імітувати крики інших, як-от кіт-птах і гракл, також отримали вище середнього балу. Закриті учні, які можуть вивчати пісні в критичний період, коли вони молоді, отримали оцінку в кінці списку.
Навпаки, в інших тестах інтелекту, які включали самоконтроль і асоціативне навчання, не було жодної конкретної моделі.
Щоб перевірити, чи був цей ефект стійким, дослідники повторили аналіз, виключивши різні підгрупи, наприклад одомашнених або неосвічених птахів. Асоціація вистояла. Так само вони проаналізували основні компоненти всіх різних показників складності вивчення пісень і показали, що це також корелює зі здатністю вирішувати проблеми. Отже, здається, тут є зв’язок.
Використовуючи дані, зібрані іншими дослідниками, дослідники також виявили, що особини з відкритою формою навчання мають більший мозок порівняно з їхнім тілом. Але цей зв’язок не тримається в жанрах, які імітують чужі пісні.
Що ще більше ускладнює ситуацію, особини більшості видів показали деякі варіації в тому, як вони реагували на тести. Відволікаючі фактори, такі як присутність дослідника або незнайомого об’єкта, призвели до того, що деякі люди показали погану роботу.
Це складно
Одне чітке повідомлення тут полягає в тому, що інтелект – це не щось одне; Він будується з великої різноманітності індивідуальних поведінкових здібностей. З цієї причини ми не можемо очікувати, що еволюційні фактори, що спонукають до розвитку одного аспекту інтелекту, стосуватимуться будь-якого з інших.
Отже, цілком можливо, що вирішення проблем є випадковим результатом еволюційного відбору для розширених пісенних здібностей — зрештою, спів є частиною того, як ці види забезпечують створення наступного покоління. Після еволюції вирішення проблем може допомогти забезпечити доступ до більшої кількості їжі, і, отже, може стати предметом вибору. Але ніщо з цього не гарантує, що будь-який інший аспект інтелекту вийде на перший план.
Усе це могло б допомогти пояснити, чому деякі еволюційні форми поведінки напрочуд ізольовані у деяких видів. Але це не заходить далеко, щоб пояснити, чому існує такий широкий спектр речей, які ми називаємо інтелектом у нашому виді.
Наука, 2023. DOI: 10.1126/science.adh3428 (Про цифрові ідентифікатори).
“Професійний вирішувач проблем. Тонко чарівний любитель бекону. Геймер. Завзятий алкогольний ботанік. Музичний трейлер”
